Любить — так любить, стрелять — так стрелять: чему учат в современной школе

Деньги и ценности факультативно

Видимо, в нашем обществе с семейными ценностями все настолько печально, что прививать их детям решено не дома личным примером родителей и не с помощью лучших произведений отечественной и мировой литературы. С пятого по девятый класс теперь школьники будут отдельно изучать «семьеведение». Рабочую программу курса уже разработал ФГБНУ «Институт стратегии развития образования».

Согласно этой 36-страничной брошюре, ведущими функциями семьи являются рождение и воспитание детей, передача духовно-нравственного, социального и культурного опыта новому поколению. Действительно, немало часов ученикам придется провести за партами, изучая ведение домашнего хозяйства, семейный бюджет, отношения внуков с бабушками и дедушками, и то, на чем держится семья. Если вы подумали, что на последнем из перечисленных уроков ученикам расскажут, откуда берутся дети, вы ошибаетесь. «Про это» им вообще не расскажут.

Семья, по версии создателей программы, держится на «умении слушать и слышать друг друга, допущении разных взглядов членов семьи на одну и ту же бытовую ситуацию, умении уступать и прощать недостатки друг другу, навыках оказания друг другу знаков внимания». Все это придется выучить всего за один учебный час. Для понимания того, на чем держится семья, как считают образовательные стратеги, достаточно единственного урока.

По мнению академика Российской академии образования Евгения Ямбурга, следует составлять школьное расписание и порядок преподавания предметов в комплексе. Иными словами, не нужно добавлять новые уроки для всех, если некоторые ученики плохо разбираются в какой-то теме.

«Лучше интегрировать обсуждение семьи в другие уроки, такие как литература, история или обществознание. Например, проблемы семейных отношений и ценностей можно обсудить на уроках литературы, где они широко представлены произведениями классиков, или на уроках истории, где также можно найти много материала для обсуждения в контексте семьи и общества. Таким образом, бытовые темы попадут на уроки труда, а Семейный кодекс РФ можно почитать во время обществознания», — отметил Ямбург.

Впрочем, после того как программу подвергли резкой критике как родители школьников, так и наиболее авторитетные педагоги, появилась информация, что изучение семьеведения решили сделать факультативным, то есть не обязательным, а по решению школы. А уже после начала учебного года в Госдуме рассказали, что курс «будет доработан». То есть предмет еще может попасть в обязательное расписание. Но не скоро.

Знак ОБЗР на груди у него

У другой новой школьной дисциплины — «Основы безопасности и защита Родины» (ОБЗР), которая ранее называлась «Основами безопасности жизнедеятельности» (ОБЖ), судьба оказалась более благополучной. Ее с 1 сентября уже преподают школьникам в классах с 5-го по 11-й. Как сообщила замдиректора департамента государственной политики в минпросвещения Анна Тимофеева, предмета под названием ОБЖ больше не будет.

В ОБЗР добавлены два новых раздела: основы медицинских знаний и оказание первой помощи и элементы начальной военной подготовки. Первый раздел включает в себя оказание первой помощи не только при травмах и кровотечениях, но и при эпилепсии и отравлениях различного вида, в том числе и при наркотическом. Второй модуль касается начальной военной подготовки (НВП). Школьники научатся держать в руках автомат Калашникова, оказывать первую помощь в бою, а также понимать принципы действия ручных гранат Ф-1 и РГД-5.

По словам министра просвещения Сергея Кравцова, введение предмета «Основы безопасности и защита Родины» в школах будет проходить поэтапно, а нагрузка на учеников не будет слишком большой. Но это вряд ли. Теперь ученикам предстоит изучать воинские уставы, основы общевойскового боя, виды маневра, походный, предбоевой и боевой порядок действий подразделений. К последнему звонку каждый должен будет уметь окапываться. Этому посвятят тему «Шанцевый инструмент, его назначение, применение и сбережение. Порядок оборудования позиции отделения. Назначение, размеры и последовательность оборудования окопа для стрелка».

Назад в будущее

Судя по всему, в российские школы все глубже вползает система образования времен СССР, которую одни до сих пор считают лучшей в мире, а другие беспощадно критикуют за догматизм и перебор с идеологией.

В последние годы существования Советского союза в школах проводились занятия по предмету «Этика и психология семейной жизни». Их задача заключалась в формировании у детей представлений о семье и взаимоотношениях. Этот предмет был введен в 1982 году, а в качестве учебника использовался сборник текстов о любви и браке от учителей, писателей и политиков: Михаила Горбачева, Николая Гоголя, Клары Цеткин и Николая Чернышевского. Авторы высказывали критику по поводу традиционного распределения ролей между мужчиной и женщиной (муж — добытчик, женщина — хозяйка), одновременно обсуждая концепцию «истинной женственности». Они призывали не вступать в интимные отношения до брака и не вступать в брак без взаимной любви, а также подчеркивали, что материнство является естественным призванием женщины, а в качестве образца отцовства упоминали Карла Маркса.

В то время в СССР не было специальных педагогов для преподавания этого предмета, занятия проводили учителя других школьных дисциплин. Программа была экспериментальной, но не получила значительной популярности на практике и была исключена из учебных планов спустя десять лет после начала обучения, в 1992 году.

Была в школах и начальная военная подготовка (НВП). На этих уроках складывалось ощущение, что подростков готовят к Великой Отечественной войне, которая давно завершилась. Ученики должны были уверенно знать, например, боевой порядок взвода в наступлении вслед за танками. Согласно учебнику, пехота должна была «действовать в цепи непосредственно за боевой линией танков на удалении, обеспечивающем безопасность от разрывов снарядов своей артиллерии и поддержку продвижения танков огнем стрелкового оружия».

«Опыт шедшей в те годы войны в Афганистане, в которой участвовал ограниченный контингент советских войск, на этих уроках не преподавали и не учитывали. Узнать о нем могли только там, где военрук в школе сам был ветераном Афганистана. Таких офицеров в школах было мало, ценили их на вес золота. Но не за военные знания, а за то, что они умели быть настоящими авторитетами для подростков. Даже самые „трудные“ персонажи слушали рассказы военруков с боевым опытом, раскрыв рты. С официальной учебной программой эти рассказы, разумеется, имели мало общего», — поделился с корреспондентом Udm-Info преподаватель ОБЖ одной из школ Ижевска, попросивший не называть его имени из-за запрета на несанкционированное начальством общение со СМИ.

С июня 1990 года НВП стала называться допризывной подготовкой. В том же году приказом по Министерству образования РСФСР от 17 октября такие уроки в средних школах были по сути ликвидированы. В документе указывалось, что впредь допризывная подготовка должна осуществляться на учебно-полевых сборах в оборонно-спортивных оздоровительных лагерях.

По нашему оценочному суждению, такая же судьба ждет и нынешние наспех вылепленные школьные новации. Те школьники, которых с малых лет интересует военное дело, осваивают его в кадетских классах, суворовских и нахимовских училищах или в военно-патриотической «Юнармии». Нюансам отношений в семье, как показывает практика, нельзя научиться иначе, как на примере родителей и на собственных трудных ошибках.

Третий здесь — лишний.